新鄉(xiāng)勵學高考一對一輔導班，專為即將高考的學生開設，勵學致力于一對一個性化教育培訓，會根據(jù)每個學生的學習情況量身定制個性化學習方案，幫助學生時刻保持自主學習、全面提升等，更多課程詳情請往下看。

新鄉(xiāng)勵學高考1對1輔導班

招生對象：即將高考的學生。

開設班型：一對一定制課程。

授課方式：面對面授課。

上課時間：報名即可上課。

教學目的：掌握高考學科知識點，找出并解決高考學習問題與重難疑點等，針對性全面提升高考學習。

勵學師資優(yōu)勢

教師聘用嚴格

把好教學質(zhì)量，每位教師都嚴格通過簡歷篩選、筆試考核、面試試講等環(huán)節(jié)，層層選拔，全方面培訓。

考評機制嚴謹

完善教師考核體系，考察方式多樣。從學科知識、知識體系架構、教學教法、課堂設計、課堂試講等全方位考核。

教學體系規(guī)劃

一周兩會，從講義制作、解題授課、備考溝通等進行提升，打造專業(yè)過硬、高執(zhí)行力、高凝聚力、高集體榮譽感的教師團隊。

多年一線教學

匯聚各地一線教師，緊貼當?shù)亟炭即缶V，真正“因材施教”“因地施教”。勵學教研團隊多年專注中高考命題趨勢與脈絡把控，增加教學教研方向。

高考生物復習方法

一、重視“雙基”復習，形成學科內(nèi)知識網(wǎng)絡

會考是以理解、掌握、運用有關學科知識的能力為考查重點。因此，生物學科應把精力放在“雙基”教學和能力培養(yǎng)上。第一，注重本學科的基礎知識、基本技能的復習，充分使用好能體現(xiàn)生物學學科特點的“雙基”題。通過“雙基”題的訓練和測試，及時發(fā)現(xiàn)問題，查缺補漏，以扎實的“雙基”教學使學生打好牢固的基礎。第二，加強對學習能力的培養(yǎng)。教師在教學中得出結(jié)論顯然不是較主要的，而學生思維過程才是至關重要的，我們可以采取課堂討論等多種手段，有的放矢地挖掘?qū)W生各自的潛力，培養(yǎng)學生自學能力、理解能力、思維能力、分析和解決實際問題的應用能力及創(chuàng)新能力。第三，注重生物學科的內(nèi)在聯(lián)系，構建學科內(nèi)綜合知識網(wǎng)絡。我們在教學中將生物學科內(nèi)的知識依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系加以綜合，使學生逐步建立一個點、線、面、體的生物知識網(wǎng)絡聯(lián)系。

二、指導學生掌握良好的學習方法

不少學生復習效果不好，重要原因之一是沒有掌握良好的學習方法。為了提高學習成績，我們在教學中注意學習方法的指導，將學法寓于教法之中，并著重從培養(yǎng)下列能力入手：

(1)網(wǎng)絡思維能力培養(yǎng)。指導學生將分散的知識點串聯(lián)歸類形成知識鏈，進而形成知識網(wǎng)絡系統(tǒng)。知識系統(tǒng)化有利于舉一反三，觸類旁通，達到事半功倍之效。

(2)綜合能力培養(yǎng)。在總復習前，我們根據(jù)教材知識結(jié)構，將復習內(nèi)容劃分為七個單元：生物的基本結(jié)構——細胞、生物體的新陳代謝、生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異、生命的起源和生物的進化、生物與環(huán)境，然后將各單元的知識結(jié)構進行概括、綜合、歸納。

(3)分析能力培養(yǎng)。在教學過程中，多設計一些探討性實驗，多提供具有時代特點和公眾關注的熱點話題有關的情景材料，如克隆技術、生物多樣性、人類基因組計劃等。別開生面的實驗和豐富多彩的情景材料，容易形成問題情境，誘發(fā)學生運用已學的基礎知識去解決問題，可以取得較好的復習效果。